Отсутствие в действующих ФГОС системы оценки метапредметных образовательных результатов и деперсонифицированной оценки части личностных образовательных результатов, прежде всего связанных с социальными компетенциями, привело к серьезному перекосу всей системы в сторону оценки предметных результатов и в значительной степени способствовало исключительно декларативному переходу к новой модели педагогической деятельности.
Вопрос федеральных образовательных стандартов (ФГОС) имеет особую значимость не только с содержательной точки зрения (чему и как учить), но и с точки зрения обеспечивающей (какие условия должны быть созданы). Причем часть, связанная с созданием условий, в силу определенных причин выдвигается сейчас на первый план.
При обсуждении цифрового аспекта будущего ФГОС невозможно отказаться от очевидной ссылки на «мене, текел, фарес» – ты оцифрован, результаты и эффекты посчитаны, но – пир продолжается.
Моё предложение заключалось в том, чтобы перейти на компонентный состав стандарта, когда есть обязательная часть, за которую отвечает образовательная организация, и вариативная часть, за которую отвечает сам обучающийся и его семья. Таким образом, дети смогут реализовать свои потребности не только в собственной школе, но и в других организациях на основе сертификата.
Задача разработки нового ФГОС – ответить на эти вызовы, разработав опережающую модель (модели) образования (с перспективой как минимум на 15–25 лет), гибкую и адаптивную по отношению к изменениям, обеспечивающую готовность и непрерывную актуализацию, и развитие личности человека к жизни в быстро меняющемся мире.
Для нас есть два ключевых вызова в развитии содержания образования – как обновлять предметное содержание и как погрузить туда метапредметные и личностные результаты. На второй вопрос нельзя ответить без понимания механизмов оценки этих результатов.
Тематика апрельской «Эврики»: результаты образования для ФГОС 4.0, экономика образования для ФГОС 4.0, регуляторы содержания образования для ФГОС 4.0, цифровые институты в образовании
все события >
Вход
