6 декабря 2015 года в Гамбурге (Германия) в рамках международного обучающего семинара «Полилингвальная психология в дошкольном возрасте» состоялось пленарное заседание, на котором представлены результаты работы групп, подведены итоги семинара.

В рамках семинара состоялось приращение в осознании проблематики проектов, с которыми приехали участники. В частности, была выработана структура текста, которая позволяет более эффективно проработать проблематику проекта:

• проблема (содержательный разрыв в деятельности), которая анализируется авторами проекта;
• проектная идея (замысел), которая может быть положена в основу решения проблемы (преодоления содержательного разрыва в деятельности);
• потребности автора проекта, потенциальных потребителей результатов проекта, потенциальных заказчиков (инвесторов) результатов проекта;
• продукты проектной деятельности (результаты проекта) и эффекты реализации проекта.

Работа в рамках данной структуры в течение двух дней позволила авторам проекта «упаковать» имеющиеся проектные идеи или переформулировать их (переосмыслить) в соответствии с пониманием (видением) проблем, на решение которых они направлены. В этой связи показательным было действие по повторному позиционированию авторских проектов (проектных замыслов) в продолжении презентаций проектов, состоявшихся в первый день семинара:

• часть авторов проекта коренным образом изменили проектные замыслы после объективации круга проблем, на решение которых направлены были их проекты;
• часть авторов фактически сформулировали новые проектные идеи;
• часть авторов доформулировали суть проблемы, которая обнажила разрыв в их деятельности, но проектных замыслов пока еще у них не родилось.

Авторы проектов выступили с инициативой продолжить экспертную работу (экспертное действие) в отношении их проектов. Было внесено предложение по обустройству виртуальной площадки для этих целей в сети Интернет:

• специализированный сайт;
• специализированный форум;
• группа в социальной сети.

Участники семинара пришли к осознанию того, что значительную роль в оценке проекта на уровне его замысла и зарождения играет оценка того, насколько субъектно проектировщик относится к проектной деятельности, которую он инициирует. В этой связи важно обращать внимание на следующие направления оценивания проекта:

• Личная значимость проблемы для проектанта (проектировщика, команды проектировщиков).
• Наличие собственного видение рисков проекта и способов их минимизации. Вероятностный подход к проектированию механизмов реализации проекта.
• Наличие собственного видения критериальной базы оценки хода реализации и результатов проекта.
• Готовность к рефлексии и перепроектированию идеи и механизмов реализации проекта по результатам анализа внешних и внутренних факторов, влияющих на ход и результаты реализации проекта.

Иван ТРИФОНОВ