17 декабря 2015 года в рамках проектно-экспертного семинара «Обеспечение формирования проектных групп по направлениям региональной образовательной политики, обеспечивающим стратегические прорывы в повышении качества образования в контексте социально-экономического развития Республики Саха (Якутия)» состоялось пленарное заседание, на котором представлены результаты работы проектных групп, подведены итоги первого дня семинара.

Участники подгруппы «Дополнительное образование» в начале своего выступления обозначили проблемное поле обсуждаемой тематики:

• Внутриведомственная и межведомственная разобщенность;
• Финансирование реализации ФГОС только на базе общеобразовательных организаций;
• Кадровое обеспечение (отсутствие тьюторов, способных помочь ребенку выстроить ИОП);
• Недостаточное научно-методическое обеспечение образовательных программ;
• Низкий уровень повышения квалификации специалистов дополнительного образования;
• Обезличенность дополнительных образовательных программ;
• Неравномерное ресурсное обеспечение реализации образовательных программ;
• Отсутствие системы мониторинга развития конкретной ситуации;
• Низкий уровень использования внесистемных образовательных ресурсов;
• Недостаточная информационная культура педагогов.

Отмечено, что к 2030 году возможен переход от дополнительного образования к системе развития личности с помощью формирования открытого образовательного пространства как совокупности индивидуальных образовательных программ.

С целью максимально эффективного управления технологическим процессом предложен новый элемент – системный интегратор, который владеет информацией об индивидуальных образовательных программах (спрос) и имеющимися образовательными программами (предложение).

Рассуждая о сформированности открытого образовательного пространства, участники работы группы выделили следующие показатели и индикаторы:

• Вариативность программ (для обучающихся с особыми образовательными потребностями);
• Доля негосударственных образовательных организаций;
• Доля использования внесистемных ресурсов;
• Формирование новых субъектов образовательного процесса и расширение их спектра;
• Уровень информационной культуры педагогов;
• Доля тьюторов;
• Извлечение и использование образовательных ресурсов из среды;
• Степень участия обучающегося в формировании собственной ИОП;
• Уровень информационной культуры педагогов;
• Способность к критическому мышлению (анализ, синтез, умение делать выводы, аргументирование).

Иван ТРИФОНОВ