6 октября 2014 года в Пензе в рамках семинара «Распространение лучших практик реализации моделей успешной социализации детей в системе общего образования в 2014 году» состоялась работа проектной группы «Финансовые механизмы реализации моделей успешной социализации детей». Координатор – Наталья Шадрина, заместитель директора Института проблем образовательной политики «Эврика».

В начале работы проектной группы участниками было обозначено проблемное поле социализации детей с ограниченными возможностями здоровья:

• Гиперопека родителей
• Повышенная требовательность к школе со стороны родителей
• Отсутствие удовлетворенности со стороны родителей
• Система оценивания детей
• Индивидуализация в условиях классно-урочной системы
• Отсутствие межведомственного взаимодействия учреждений здравоохранения, образования
• Обучение детей с ОВЗ в общеобразовательной организации
• Профессионально-эмоциональное выгорание педагога

С целью разграничения ответственности между родителями и образовательной организации предложено:

• Налаживание системы межведомственного взаимодействия
• Нормативная база
• Воспитание культуры
• Законодательство – «родитель несет ответственность за воспитание, образование ребенка» - декларативный характер. Просвещение, расширение информационного пространства – создание общего смыслового поля между педагогами, родителями, службами.
• Проведение консилиумов
• Тренинги детско-родительских отношений

Социализация для детей с ОВЗ – что это: навыки самообслуживания, общение с другими?

В отношении моделей социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, участники группы отметили, что в субъектах Российской Федерации наиболее динамично развивается модель сопровождения и консультирования патронатных семей и опекунов. Данная модель позволяет обеспечить возможность пребывания ребенка в семье и снижает риск «отказа» от ребенка и возвращение его из семьи обратно в детский дом.

Наиболее актуальные для федерального округа, по мнению участников группы, проблемы, возникающие при распространении моделей социализации детей в субъектах Российской Федерации, созвучны по актуальности с проблемами, фиксируемыми по результатам социологических исследований:

• отсутствие в реестрах муниципальных и государственных услуг (работ) специфических услуг и работ, направленных на социализацию детей с особыми нуждами;
• неразрешенность нормативно-правовых и финансово-экономических механизмов взаимодействия организаций дополнительного образования детей и общего образования в условиях реализации ФГОС ступени начального общего образования, для обеспечения наилучшей социализации детей;
• отсутствие операционально оцениваемых результатов социализации детей.

Участники группы предложили в повестку дня обсуждения на региональном и федеральном уровне выдвинуть вопросы по разработке и спецификации в базовом и отраслевом перечнях услуг и работ, наименований и описаний услуг и работ, обеспечивающих социализацию детей.

Иван ТРИФОНОВ