14 мая 2013 года в рамках очной установочной сессии курсов повышения квалификации
для работников дошкольных образовательных учреждений и работников общего образования на ступени начального общего образования
по программе «Управление проектами» состоялась деловая игра «В чем заключается готовность детей к школе».
Ведущие – эксперты Института проблем образовательной политики «Эврика» Наталья Шадрина, Татьяна Морозова.
Проблематика игры выстраивалась вокруг понятия готовности ребенка к школе. По мнению экспертов, «готовность ребенка
к школе» – это своеобразная точка пересечения «интересов» дошкольной ступени образования и ступени
начального образования.
В рамках интерактивной работы с участниками очной сессии была предложена следующая инструкция: «Необходимо индивидуально
определить или разработать 5-7 параметров, по которым Вы, как профессионал, сможете оценить готовность ребенка к школе. Параметры
должны представлять собой достаточные основания, для того, чтобы Вы могли однозначно сказать: готов или не готов ребенок к
школе».
После выполнения этого задания аудитории был предоставлен материал для анализа – видео-сюжет мультфильма «Смешарики:
Край земли». Задача участников: по разработанным ими параметрам проанализировать поведение персонажа мультфильма (Крош)
и определить его готовность к школе («готов», «не готов», «не могу определить»).
Далее были обсуждены тезисы от групп участников, занявших разные позиции: «Крош готов к школе», «Крош
не готов к школе», «не могу определить, готов или не готов».
Представители группы, принявшей решение о том, что «Крош не готов к школе» предъявили свои результаты анализа
сюжета:
- Крош нарушает нормы общения, диалога;
- культурно-гигиенические навыки недостаточны («неаккуратно есть», «разбрасывает огрызки» и т.п.).
Обсуждая вопрос нарушения норм общения со стороны Кроша (ученик-Крош не выслушивает до конца аргументы учителя-Лосяша)
были приведены следующие контр-аргументы:
- информация Лосяша недоступна по уровню сложности;
- ультимативная форма подачи информации со стороны учителя;
- у Кроша высоко развит познавательный интерес, что в известной степени определяет эмоциональность реагирования.
Представители группы, принявшей решение о том, что «Крош готов к школе» предъявили свои результаты анализа
сюжета:
Развито логическое мышление: «Крош спорит с учителем», «Крош не берет готовое знание, хочет найти правду
сам», «критически относится к аргументам учителя».
- физически развит;
- спланировал деятельность, прогнозирование («берет с собой в путь бутерброды»);
- достигает результата (доводит начатое дело до конца);
- воля, познавательная активность развиты;
- высокий познавательный интерес, из-за которого, возможно, «страдают поведенческие нормы».
Соб. инф.
|