27 апреля 2013 года в Москве в ходе традиционной весенней конференции «Эврика – Авангард-2013», в рамках которой проходят профессионально-общественные обсуждения «Диссеминация результатов деятельности сети Федеральных инновационных площадок (ФИП)», начала работу проектная группа «Новые финансово-экономические модели в образовании». Координатор – первый заместитель директора Института проблем образовательной политики «Эврика» Роман Селюков.

В начале работы группы Роман Селюков представил направления деятельности сети ФИП на 2013-2104 годы:

1. Дошкольное образование:

• Развитие содержания дошкольного образования;
• Управление развитием дошкольного образования;
• Оценка качества дошкольного образования.

2. Общее образование:

• Развитие содержания общего образования;
• Управление развитием общего образования;
• Оценка качества общего образования.

3. Профессиональное образования (в том числе дополнительное профессиональное образование):

• Развитие содержания профессионального образования;
• Управление развитием профессионального образования;
• Оценка качества профессионального образования.

4. Дополнительное образование детей:

• Развитие содержания дополнительного образования детей;
• Управление развитием дополнительного образования детей;
• Оценка качества дополнительного образования детей.

Далее работа группы проходила в два такта:

1. Обсуждение проекта направлений деятельности сети ФИП на 2013 год;
2. Обсуждение результатов деятельности ФИП и механизмов их диссеминации.

Рассматривая проект направлений деятельности сети ФИП на 2013 год участники группы предложили дополнить направления на каждом уровне образования, введя туда следующую формулировку: «Разработка, апробация и внедрение эффективных моделей и механизмов государственно-частного партнерства». Группа отметила, что в 2013-2015 годах результаты деятельности ФИП в этом направлении работы будут востребованы, особенно в дошкольном и дополнительном образовании.

На группе представлялись и результаты инновационной деятельности. Иркутский областной Институт развития образования представил модель финансирования общеобразовательных учреждений по подушевому нормативу. Величина норматива согласно модели связана с величиной средней заработной платы в экономике региона. Такой подход позволяет финансировать образовательные организации в объеме, достаточном для введения эффективного контракта и обеспечения качества образования.

Модель имеет ограничения и это касается рассчета величины норматива в отношении детей, не имеющих ограничений в возможностях здоровья. Однако, в общем модель работает и подлежит диссеминации.

Иван Трифонов