Работа секции началась с обозначения задач, которые требуют первоочередного решения в системе ПК:

1. создание прозрачной схемы, отражающей взаимосвязь результатов повышения квалификации учителей  с вложенными в систему ПК средствами; 

2. обеспечение непрерывности повышения квалификации педагогов; 

3. составление программ повышения квалификации в соответствии с потребностями  системы образования;

4. создание инструментов оценки результатов переподготовки и повышения квалификации педагогов.

 

Исходя из обозначенных проблем, на группе были предприняты попытки:

1. Определить место и роль аттестации и повышения квалификации в проекте Модернизации региональных систем образования (МРСО).

2. Определить показатели, которые можно предъявить в качестве социальных эффектов, результатов, получаемых от аттестации и повышения квалификации учителей.

 

Участники группы отметили, что появилась необходимость определения результатов ПК не столько в логике «отраслевой отчетности», сколько в виде понятных, ощутимых для социума эффектов.

 

«Потребителей интересует результат и качество получаемых образовательных услуг, - считает директор Департамента общего образования Минобрнауки России, координатор группы Елена Низиенко. - Учитывая новый запрос, важно понимать, какого результата мы ждем от  повышения квалификации учителей. С этой позиции, важен опыт регионов, в которых существуют положительные практики».

 

Сегодня, в среднем по регионам России, только 2% от общего объема субсидий направляется на аттестацию и повышение квалификации педагогов. «Необходимо чтобы деньги были потрачены с максимальной эффективностью в плане учета реальных потребностей учащихся в новых условиях», - считают участники секции. 

 

Среди показателей качества системы ПК, участниками были названы: повышение IT-грамотности учителя; уменьшение количества учащихся, прибегающих к помощи репетиторов и улучшение их результатов по ЕГЭ; увеличение конкурса на поступление в педагогические вузы; увеличение доли личного вклада учителя в самообразование и повышение своей квалификации; увеличение объема бюджетных средств, идущих на ПК педагогов. 

 

Для достижения поставленных целей, по мнению участников группы, необходимо:

1. изменить формирование заказа к системе ПК;

2. разделить программы ПК по типам (стандартные курсы ПК и профильная переподготовка кадров);

3. создать пространство и возможности для конкуренции на рынке образовательных услуг в сфере ПК.