На вечернем пленуме были заслушаны сообщения от групп: «Эффективность региональной системы оценки качества образования»,  «Саморегулирование сети ОУ в условиях внедрения новых экономических механизмов в рамках КПМО», «Общественное участие в управлении образованием».

Итоги группы «Эффективность региональной системы оценки качества образования» представила начальник отдела модернизации образования Управления образования г.о. Электросталь Г.М.Мишакова.

В числе эффектов реализации направления были названы:

• возможность получения объективной информации о качестве предоставляемых образовательных услуг всеми заинтересованными лицами;
• возможность получения объективной информации о состоянии школьных и муниципальных образовательных систем для разработки соответствующих программ развития;
• расширение возможностей получения качественных услуг в сфере образования;
• связь качества образования со стимулирующей частью оплаты труда учителя;
• выявление дефицитов профессиональной деятельности учителей и руководителей, формирование самими учителями и руководителями запросов на повышение их квалификации;
• активизация органов государственно-общественного управления, родительской общественности в принятии решений, связанных с оценкой качества образования.

В качестве проблем, на решением которых предстоит продолжить работу, обозначены следующие:«

• превращение» набора ключевых компетентностей в перечень образовательных результатов, демонстрирующих степень овладения компетентностями;
• разработка технологий оценивания степени сформированности ключевых компетентностей;
• разработка способов фиксации результатов освоения социального опыта.

Результаты работы группы «Саморегулирование сети ОУ в условиях внедрения новых экономических механизмов в рамках КПМО» были представлены в сообщении С.Г.Косарецкого, руководителя Центра стратегических разработок ГОУ ВПО МО АСОУ.

Ключевым достижением признан переход   от административных инструментов оптимизации сети к саморегулированию на основе механизмов НСОТ и НПФ. Отмечено, что реальное осмысление влияния ведения НПФ на финансирование учреждений происходило в течение 2007-2008 у.ч.г и уже с 2009 г. решение об оптимизации сети принимаются преимущественно на основе анализа и расчетов. Соответственно именно в 2009 г. произошел рост числа   реорганизованных учреждений.

Важным эффектом назван переход к программно-целевому подходу к развитию сети. Особое внимание обращено на необходимость проектирования  нового состояние сети в   связи с социально-экономическим развитием муниципального образования, как часть программы социально-экономического развития территории. Реализация программ развития сети должна привести не только к изменению качества образовании, но качества жизни населения в территориях.

Также в число эффектов КПМО были включены следующие :

• развитие современной образовательной структуры;
• развитие кадрового потенциала;
• институционализация новых типов образовательных учреждений.

Среди проблем достижения и закрепления эффектов направления названы: реализация формулы « 70/30» в ФОТ может оказать негативное влияние на разворачивание программ дополнительного образования, психолого-медико-социальной поддержки учащихся; сворачивание направления «Школьный автобус» в рамках ПНПО и усиливающаяся нагрузка на муниципальные бюджеты в части содержания школьных автобусов;задержка утверждения новой типологии образовательных учреждений на федеральном уровне препятствует реализации моделей «школа-ступень образования», школа-социокультурный комплекс» и др.

В сообщении были представлены предложения по решению указанных проблем, выработанные на группе.

Р.В. Селюков сформулировал группе задачу во время работы  8 октября особое внимание обратить на обсуждение механизмов саморегулирования сети ОУ, возможных на муниципальном уровне.

Об итогах работы группы «Общественное участие в управлении образованием» докладывала Оксана Самуйлова, ведущий специалист Управления социальных программ г. Юбилейного.

В ходе обсуждения на группе были определены следующие эффекты реализации направления:

• активизировалось взаимодействие родителей и администрации, диалог стал носить более конструктивный характер;
• происходит диверсификация источников формирования ресурсной  базы учреждений,
• прозрачность системы распределения стимулирующей части ФОТ повысила ответственность администрации и педагогов за результаты их работы, за качество образования;
• работа советов помогает  снизить уровень социальной напряженности, приводит к уменьшению числа конфликтов,
• происходит перенос моделей ГОУ, апробированных в школах, на другие сегменты системы образования (в ДОУ, учреждения НПО-СПО);
• возросло качество управления;улучшилось взаимодействие со СМИ (они проявляют больший интерес и позитивное отношение к системе образования).